为建设新时代高素质、专业化、创新型教师队伍，提高我校新入职教师的师德师风修养、思想政治素质和业务能力，尽快适应岗位要求，我校举行2024年度“新入职教师教学能力培训”。培训历时2个月，采取“线下讲座+沙龙+工作坊”多种培训方式，共有51位新入职教师参加了系列培训。培训内容涉及课程教学专题学习、教学实践和二级教学单位个性化指导三大部分。包括学校政策解读、师德师风教育、教学理念与设计、现代教育技术、教师口语、教学研究与专业发展六大专题。期间组织讲座、沙龙共十次。
【一、立德树人 铸教育之魂】
培训第一讲，由我校马克思主义学院张春梅教授主讲《立德树人 铸教育之魂》。张春梅教授强调，高校教师要提高自身职业道德素养，提升教育教学质量，时刻牢记立德树人根本任务，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的“大先生”。并围绕习近平总书记关于民族工作及中华民族共同体论述的一系列新理念、新思想、新战略，分析解读了铸牢中华民族共同体意识的必要性和必然性，提出新教师要时刻牢记“三个不离开”，增强“五个认同”，努力为实现中华民族伟大复兴贡献源源不竭的青年力量。
【二、一堂好课的标准】
培训第二讲，由我校硕士生导师、校级教学督导张伟教授主讲《一堂好课的标准》。张伟教授从“准确、丰富、深刻、生动”四个方面展开经验分享。他认为课堂教学首先要准确，包括表述的准确、知识的准确、逻辑的准确；其次，课堂教学要丰富，既要丰富形式，又要内容丰富；再次，课堂教学要深刻，教师要善于思考、勤于思考；最后，课堂教学要生动，教师要不满足于讲清楚，还要讲生动，建议新教师要学习表达，丰富词汇量。张教授还通过分享自己在读书、教学、科研等方面的经历和感受，鼓励新教师向着“教书育人”的终极目标发展，做学生的良师益友，最终创造一个师生间互相促进、互相成就的教学环境。
本期培训使新入职教师提高政治觉悟，明晰新时代教师队伍的职业要求，培养良好的师德修养，为他们正式走上教育教学一线岗位提供了行动指南和根本遵循，是贯彻落实教育部“建设‘四有好老师’队伍”政策的科学之举。新教师们收获满满，纷纷表示，一定不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，不断提升教书育人本领。
【三、关于教学目标那些事儿】
培训第三讲，由我校教师教育学院陶红平副教授开展以《关于教学目标那些事儿》为主题的教学工作坊。陶红平老师解释了教学目标的意涵，提出教学目标应从学情、课程内容、课程目标、人才培养目标中来，通过调整教学目标，可以丰富课堂活动，精准聚焦教学重难点，切实提升学生的能力素养和学习能动性，为提升课堂效率提供前期准备。并通过分析新入职教师提交的教学目标案例，指出教学目标设置存在的问题，与老师们开展深入的研讨和交流。
【四、如何进行学业评价与考核】
培训第四讲，由我校生态环境学院赵艳玲教授开展以《如何进行学业评价与考核》为主题的教学沙龙。赵艳玲教授从什么是学业评价入手，深入讲解了学业评价的概念，阐述了如何以学习目标为导向，从教与学、反馈与评估两方面进行分析。她认为评价目的关键是通过评价使得教师了解教学效果、根据反馈更好地改进教学。最后与老师们分享了课程思政效果的评价方法，鼓励新入职教师在教学中要注重从学生的现状出发做好教学，把握住课程思政学生侧的学习与成长需求，合理评价其学业，关注学生的全面发展。
【五、OBE理念指导下的教学大纲设计】
培训第五讲，由我校信息科学与技术学院尹淑娟副教授主讲《OBE理念指导下的教学大纲设计》。尹淑娟老师结合自身一线教学实践经验与教学改革探索，通过传统教学观、现代教学观优缺点的对比，着重强调了实施OBE理念应重点把握好反向教学设计，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”三个教、学关键。并为新教师详细介绍了超星学习通平台的使用方法、在线互动教学技巧、课程创建与发布等，还分享了自己在学习通平台的教学大纲设计相关资源。
【六、发声技术与教师嗓音训练】
培训第六讲，由我校音乐学院白红敏老师开展以《发声技术与教师嗓音训练》为主题的教学工作坊。白红敏老师具体介绍了发声的科学原理、气息运用和吐字的科学训练方法，并通过丰富的实例带领老师们从音高、音量、音色、吐字各方面分别进行发声练习和辅导。并强调好听的声音都是一个共鸣平衡的整体，好的共鸣声音需要有腔体和气力的强烈支持，所以声音共鸣的平衡和腔体打开是我们科学发声技术练习的重点。互动环节生动有趣，现场气氛轻松活跃，老师们纷纷积极参与练习。
【七、加大语言文字推广力度 筑牢强国语言基石】
培训第七讲，由我校教师教育学院普通话测试站站长石韶华老师主讲《加大语言文字推广力度 筑牢强国语言基石》。石韶华老师普及了国家通用语言文字的发展历程、方针政策、法律法规和基本规范标准，详细讲解了普通话的发声基础、口语表达、日常交际、测试技巧及中华优秀传统文化等五大模块内容，并通过简单的字句练习帮助教师们正确发音。她强调高校教师要增强自觉规范使用国家通用语言文字和自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识，充分发挥引领示范作用，落实立德树人的根本任务，培养青年一代的语言自信和文化自信。
【八、优化你的教学PPT，助力教学不“翻车”】
培训第八讲，由我校教师教育学院肖凤艳副教授开展以《优化你的教学PPT，助力教学不“翻车”》为主题的教学工作坊。肖凤艳老师通过分析新教师课堂教学课件“翻车”的主要原因，详细介绍了快速制作PPT课件的七个步骤——课件结构设计、界面设计（母版）、添加素材、图文排版、音视频排版与控制、添加动画、放映查错等，她表示优化教学课件有利于清晰呈现教学内容、提高教学效率，是教师思维逻辑的重要展现；同时建议我校新教师勤思考、多实践，不断提高多媒体技术的应用水平；并推荐了各类线上优质课件资源及使用建议。
【九、让课程思政成为专业课教师的自觉行为】
培训第九讲，由我校教育科学学院李志强副教授开展以《让课程思政成为专业课教师的自觉行为》为主题的教学沙龙。李志强老师通从课程思政的由来与迷茫、心理系在课程思政教学的摸索之旅、有关课程思政教学的一点思考三个方面，通过分析教学痛点问题深刻阐明了课程思政的重要性，提出寻找课程思政的融入点要基于专业知识、发挥研究优势、挖掘哲学思想、共情个人体验等六个方面进行挖掘，最后展示了他在超星学习通上建设的课程思政教学研究示范中心，为老师们分享了许多优质的思政教育资源素材。
【十、大学教师教学学术能力发展路径与策略】
培训第十讲，由我校学报编辑部主任、硕士生导师袁秀利教授，主讲《大学教师教学学术能力发展路径与策略》。袁秀利教授基于TPACK理论提出大学教师教学能力模型，强调提升教师教学学术发展能力是高校教师专业发展最重要的内容，新教师要从实践与反思、学科交叉、教学与科研有效结合、教师合作与交流、积累、应用信息技术等六个方面下功夫。最后希望各位教师学有所获，进一步提高教学科研能力，更好服务教学改革实践。
学校新入职教师教学能力培训由教师教育学院（教师发展中心）组织实施，旨在通过培训为学校筑牢一线教师教学基本功，扣好新入职教师从教的第一粒扣子，为他们正式走上教育教学一线岗位提供了行动指南和根本遵循，是贯彻落实教育部“建设‘四有好老师’队伍”政策的科学之举。新教师们收获满满，纷纷表示，一定不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，不断提升教书育人本领，为学校内涵式高质量发展贡献智慧和力量。